Didaktische und methodische Anregungen bei Lernbeeinträchtigungen und -Behinderungen

• Besonderheiten und Hintergründe bei Lernbeeinträchtigungen / -Behinderungen
• Grundlagen gehirngerechten Lernens
• Zielgruppenspezifische Methodenvielfallt
• "Das Lernphasenmodell" als didaktische Lernform
• "Der Lernzirkel" als didaktische Lernform zur Förderung selbstständigen Lernens
• Didaktische und methodische Reflektion bei Lernstörungen

Zwei sehen das Selbe und doch nur das Gleiche / Beobachtung - Bewertung - Wahrnehmungsfallen

• Zwei sehen das Selbe und doch nur das Gleiche / Beobachtung - Bewertung - Wahrnehmungsfallenrelevante Beurteilungssysteme im Ausbildungs- und Maßnahmenverlauf
• Differenzierung zwischen Beobachtung - Interpretation -Beurteilung
• Beurteilungsfehler
• Beurteilungskriterien und Kompetenzbereiche
• Beurteilungsbögen auf Grundlage von Mitarbeiter-/Förder- und Zielvereinbarungen
• Positive Übersetzungen und Neuinterpretationen von Verhaltensweisen
• Kompetenzorientierter Gesprächsstil
• Beurteilungen in Ausbildungszeugnissen

Förderplanung für Menschen mit Behinderung

• Inhalten folgen

Krank und arbeitsfähig, nicht unbedingt ein Wiederpruch

• Inhalten folgen

Konstruktive Gesprächsgestaltung mit Rehabilitanden

• Grundlagen der ressourcenorientierten Kommunikation
• Systemische Grundlagen im Gesprächsprozess / bei der Fallführung
• Zielorientierte Gesprächsführung
• Erfolgreicher Umgang mit unterschiedlichen Interessen (Grundlagen des Havardkonzepts für die Beratung)
• Möglichkeiten und Lösungen im Fokus
• Entwicklung von fairen Kriterien
• Umgang mit "Härte und Widerstand"
• Kritische Rückmeldungen geben und bekommen
• Resilienzfaktoren & Achtsamkeit

Angemessene Integrationsstrategien in der Rehabilitation

• Inhalten folgen

Rechtliche Rahmenbedingungen der sozialen und beruflichen Rehabilitation

• Die funktionale Struktur von Gesundheit und Behinderung nach der ICF
• Der angepasste Behinderungsbergriff im SBB IX von 2018
• Die erste Reformstufe nach dem Bundesteilhabegesetz
• Das System der Leistungen zur Teilhabe an Arbeit
• Behinderung und Lernbehinderung im SGB III nach §117 und §19
• Grundsätze des Datenschutzes und Rechtfertigungsgründe für eine Datenweitergabe
• Rechtliche Grundlagen in der Dokumentation und Förderplanung

Kollegiale Beratung und Fallbesprechung

• Grundlagen und Kommunikationswege in der "Kollegialen Beratung"
• Einführung in die Methode der "Kollegialen Beratung"
• Beratungsverständnis
• Ziel, Anwendungsfelder & Grenzen der "Kollegialen Beratung"
• Rollenaufteilung in der "Kollegialen Beratung"
• Die 6 Phasen der "Kollegialen Beratung"
• Fallpraxis (Rollen- und Phasen)
• Methoden- und Praxisreflexion
• Wege des Implementierens der "Kollegialen Beratung"
• Abschluss

Förderprofile bei Verhaltensauffälligkeiten, Lernbehinderungen und psychischen Beeinträchtigungen - Umgang mit multiplen Problemen

• Strategien zur Analyse multipler Problemlagen und Ableiten individueller Risikoprofile
• Erkennen des mehrfachen Förderbedarfs und Ableiten individueller Förderprofile
• Die Risikoprofile von Lernbehinderungen erkennen und in der Praxis berücksichtigen
• Hintergründe, Symptome und Interventionen bei Verhaltensauffälligkeiten
• Reha-spezifische Fallbearbeitungen bei (Lern-) Behinderungen und Transfer in die Praxis

Diagnostische Klassifikationen, Behinderungen und psychische Störungen

• Diagnostische Klassifikation
• Behinderungen und Beeinträchtigungen
• Vorstellung von Symptomen und Erkennungsmerkmalen sowie Möglichkeiten des Umgangs mit verschiedenen psychischen Störungen (Persönlichkeitsstörungen, Depression, Angststörungen, Posttraumatische Belastungsstörung, ADHS, Autismus, Schizophrenie)

Umgang mit Suizidalität und Borderline-Persönlichkeitsstörungen bei Teilnehmenden

• Zahlen und Fakten rund um Suizidalität
• Frühwarnzeichen und Indikatoren für Suizidalität
• Gesprächsführung bei Suizidverdacht
• Abgrenzung Borderline, Anpassungsstörung und Posttraumatische Belastungsstörung
• Hintergründe von Traumata
• Umgang mit Trauma
• Abgrenzung von und Umgang mit Borderlinern

Angebote und Inhalte im Online-Campus erstellen (Arbeiten mit Moodle)

• Digitalisierung, E-Learning & Arbeit 4.0
• Einsatzmöglichkeiten von Moodle im Unterricht
• Kernfunktionen von Moodle
• Praktische Anwendung (Nutzung aus Sicht der Teilnehmer, Arbeit aus Sicht der Lehrenden, Auswertungen von Befragungen, Erstellung eines Kurses, Inhaltseinbindung, Testeinbau, Testfragenentwicklung)

Weiterbildung zum Medientutor/in: Digital (1. Präsenz)

• Reflektion über Tutoring & Rollenverständnis im digitalen Zeitalter
• Reflektion über Blended Learning
• Festigung basaler Bedienkompetenzen mit der Lern-Management-System Moodle
• Erprobung und Einsatz digitaler Kommunikations- und Quiztools in der Lehre
• Erproben interaktiver moodle-Inhalte und in moodle eingebetteter Tools (H5P, learningapps)
• Erprobung und didaktisch sinnvoller Einsatz von Programmen zur Medienproduktion (Videoproduktion, Erstellung von Websites, Programmierung von Lern-Games)

Fachrichtungsübergreifender Teil

• Grundlagen für kostenbewusstes Handeln
• Grundlagen für rechtsbewusstes Handeln
• Grundlagen für die Zusammenarbeit im Betrieb
  

Handlungsspezifischer Teil

• Mathematische und naturwissenschaftliche Grundlagen
• Technologie der Werk- und Hilfsstoffe
• Betriebstechnik
• Allgemeine Fertigungstechnik
• Spezielle Fertigungstechnik
• Kalkulation
• Fertigkeiten in den Fertigungsverfahren (praktisch)

• Allgemeine Grundlagen
• Planung der Ausbildung
• Mittwirkung bei der Einstellung von Auszubildenden
• Ausbildung am Arbeitsplatz
• Förderung des Lernprozesses
• Ausbildung in der Gruppe
• Abschluss der Ausbildung